Tal y como hemos dado hoy en clase dentro de la organización escolar, siempre nos encontramos unos objetivos de enseñanza. Estos objetivos considero que pueden ser ilimitados personalmente ya que no solo debemos aferrarnos a lo que nos rigen, si no mantener tú tu propio objetivo. Entre los objetivos se encuentran equivalentes a las funciones sociales de la educación , pueden ser : según las leyes educativas y las diferentes regularidades específicas, es decir, por ejemplo, al realizar una actividad con niños de 5 de primaria, en un programa de lectura analizando cualquier texto con la normativa de Ley de primaria, buscando desarrollar competencias comunicativas, por lo que está dado con las regulaciones educativas.
Otro objetivo es intentar formar a los alumnos , no solamente en conocimientos académicos, si no también sociales, emocionales, para que se desarrolle su persona. Entre otros, el hecho de garantizar que la educación sea un espacio donde no se le de más valor a una persona que a otra por su religión , si no que sea respetado, siendo este en mi opinión el ambiente adecuado para que el alumno se sienta bien y sea positivo su ambiente y que además Émile Durkheim tiene una opinión similar enfatizaba la importancia de la educación no solo como un medio para transmitir conocimientos académicos, sino también como un proceso fundamental para la socialización y el desarrollo moral de los individuos. Creía que la educación debería fomentar la cohesión social y el respeto por la diversidad, creando un ambiente en el que todos los estudiantes se sientan valorados y respetados, independientemente de su origen o creencias.
También forma parte de estos objetivos los modos de organización como la protección de derechos, en el que el profesor tenga un salario justo , pero además estos deberán tener un desarrollo profesional, es decir, impulsar oportunidades para mejorar las competencias de los docentes para que se de una educación de calidad. Reflexionando sobre este último objetivo llego a la conclusión de que una gran parte de profesores no llegan a tener ese interés en el desarrollo del niño, simplemente se mantiene presente. El niño llega a sufrir desatenciones, y además desproporciona oportunidades para mejorar y desarrollarse.
Goleman recalca un poco esto que he concluido anteriormente, diciendo que, llevando a el alumno al desinterés, y todo lo dicho, puede llevar a momentos de impulsividad, e incluso ilógicos que pueden hacer perder el control en momentos de alta emocionalidad, siendo estas situaciones muy cercanas al entorno escolar.
M. Archer ofrecía su perspectiva del origen social de los sistemas educativos, que tras lo aprendido hoy también en clase , es digamos una forma en la que diferentes grupos sociales están luchando para controlar la institución educativa, pero además este conflicto genera que exista una estructura dual, es decir que tenga que ser llevado a cabo por dos órganos.M .Archer aportaba además unas caracteristicas como que las instituciones educativas esten vinculadas a una religión específica, lo que esto puede influir, en sus valores.
Me situo en contra de M. Archer en la confesionalidad ya que estas instituciones educativas pueden perpetuar las creencias de ciertas clases sociales, lo que supone una limitación en muchos accesos.
No hay comentarios:
Publicar un comentario